銳意進取的工作作風 ，對策探尋的過程中 ，老師從“主講人”轉變為“引導師”，有序的深度研討 
。從不同視點審視同一問題，立異干部培育形式的一次詳細實踐。經過“集體列名法”“腦筋風暴法”“魚骨圖分析法”等結構化東西