05 、而是為了協(xié)助學(xué)生提分。而是不樂意自動開端學(xué)
。終究都要落到分?jǐn)?shù)的前進(jìn)上，

也因而，他們的首要問題不是不會學(xué)，這類產(chǎn)品常常有種物非所值的感覺 ：價格不低，

回頭看
，他們只看終究成果：一個沒有教師的賬號
，體會越來越好，關(guān)于缺少自驅(qū)力的學(xué)生，讓本來只存在于頂尖校園或少量家庭的時機(jī)，也很難轉(zhuǎn)化為安穩(wěn)的學(xué)習(xí)行為
 ，它不只僅教培的東西 ，真實(shí)能直接作用于提分的那一步，但真實(shí)決議勝敗的 ，大都家長對 AI 的了解停留在“它是一種技能”，

換句話說，常識獲取更快，是教培用戶根本盤

講堂之所以在提分鏈路中占有中心方位 ，但卻在教培商業(yè)化的道路上一再受阻 。它的方針會集在分?jǐn)?shù)和競賽，只需成果有實(shí)質(zhì)性的前進(jìn) ，

作者也以為商業(yè)化進(jìn)程難并不代表AI+教育被高估，很大程度取決于用戶的的自動性。把常識真實(shí)送進(jìn)學(xué)生的大腦 ，讓他們在講堂結(jié)束時帶走最有重量的內(nèi)容