一起勾勒出一個多層次、

杭州的推動相同具有明晰導向。削減校本開發的擔負。顯示出不同區域在積極性上的不同
。講堂作用也難以保證。保證課程有固定方位和底子保證。又防止因學業擔負過重而引發爭議
。當地特色只要與工業展開和人才培育需求結合，探究相同呈現多樣化 。北京依托「AI 教育使用超市」會集供應資源和規范 ，這意味著，假如課程僅僅方法化的「換皮」，

為保證課程施行