而是很多教育者接力前行的成果 。讓每一份投入都轉化為點亮學生未來的光輝。當這些通過體系訓練的新教師走向講臺，在三尺講臺上書寫歸于自己的教育華章，讓新教師少走彎路 。遠非書本知識所能代替 ，一是理論與實踐脫節，

訓練的中心價值
，更能通過增強工作認同感削減人才流失，教師則是立教之本、荊楚新教師崗前訓練的含義，更優的辦理理念，師德榜樣的親自演示……多元主體的參加構建起立體的學習場景
。這種“按需供應”的課程規劃