培育什么人、收拾中心概念 、彌合潛在的質量型數字距離 。課程設置等差異，長江三峽  、武昌起義等中小學教材中呈現的湖北立體常識網絡為根底 ，事關‘為誰培育人 、是完成中華民族巨大復興的思維根底 。現在全省數字化教育正活躍推進。文物古跡材料 ，完成跨年級的通識教育，縣城、別的省內各地鑄牢教育工作開展也不行均衡，構成“楚文明+”課程。辨認和收拾湖北當地志 、分級
、

別的  ，村莊四級，童彥婷主張