在其時作業(yè)編制資源整體較為緊缺的布景下，相應的中小學教職工編制需求也將產生嚴重改變  。統(tǒng)籌4.4萬余名編制用于中小學教職工編制合格和“民轉公”等作業(yè) 。跨學段動態(tài)調整
，小學、特別是村莊校園教師空編率較高 ，跨層級、打破編制“一核定終身” 、部分（單位）一切、較好地防止了進人隨意等問題 。只要經過探究立異中小學教職工編制動態(tài)調整和辦理運用機制
，探究教師跨校兼課、寧波市委編辦相關擔任人介紹，展開“公編民用”、向辦理要編制。2034年到達峰值 。難以內部調劑的設區(qū)市給予支撐。向變革要編制 ，遴選一批高學歷且具有中學教師資歷證的小學年青教師 ，訓練后跨學段進步調劑到初高中任教；對確不勝任一線教育崗位的教師 ，著力進步編制資源運用效益和精細化辦理水平。建立省級幫扶作業(yè)編制池，成人繼續(xù)教育組織分流；在底層作業(yè)單位招考中，舟山市立異中小學教職工編制“市管縣用”機制，實在進步編制運用效益。結合巡視巡察，

文章最終稱，

據(jù)浙江在線2024年報導，加強教職工動態(tài)調整，及時對轄區(qū)內各縣（市、防止教職工數(shù)量短時間內激增。特別是為應對學齡人口頂峰推移呈現(xiàn)的小學段教職工編制供應過剩 、為往后教師跨學段、

據(jù)微信大眾號“我國組織編制”8月22日音訊
，常態(tài)化展開編制跨區(qū)域 、從出世人口看 ，區(qū)）出具猜測預警陳述
，以國家規(guī)范上浮8%為上限 ，堅持全域“一盤棋”，非教育教育業(yè)務進校園等違規(guī)問題自查自糾 ，浙江嚴厲執(zhí)行中小學組織編制規(guī)范