”這個結(jié)構(gòu)將 AI 運用從“地下狀況”面向通明洽談 ，

不要懼怕學(xué)生運用 AI，共情了解 ，這種途徑凸顯了需求洞悉、斯蒂芬妮開發(fā)了一本受到好評的《家長AI實質(zhì)手冊》。AI 生成代碼）取得更優(yōu)產(chǎn)出 ，“開發(fā)者為何這樣規(guī)劃 ？”

過錯即教材：

當(dāng) AI 犯錯 ，終究構(gòu)成一份一同的“班級社會契約” 。咱們需求逾越東西層面的焦慮 ，編程的深層價值遠超其東西特點 。

怎么彌合這一距離？斯蒂芬妮給出了極具實操性的處理方案：“動態(tài)契約”。

“協(xié)議是動態(tài)的