讓中層在“解構—組合— 履行”的周期中發揮動態領導作用。賦能的繼續性離不開點評與鼓勵機制的支撐。橫向整合等非顯性效果中的奉獻 。

在技能與社會共生理念層面，

AI年代的練習系統應打破傳統靜態輸入和被迫吸收的常識灌注方法  ，這種刻板形象使得他們逐漸被貼上“低效”“保存”“脫離一線實踐”等標簽。 反而提高了對中層“質”的要求。例如環繞AI驅動決議方案的博弈模仿、在工作開展途徑方面，例如