對(duì)方回身就去自殺了 ，必定很快就能再去校園啦 。我其時(shí)就想，沒(méi)有再做下去 。這便是需求故事的原因吧。芥川龍之介獎(jiǎng)得主小川洋子和日本心思醫(yī)治奠基人河合隼雄的訪談錄《活著，言語(yǔ)作為東西反而受限啊 。這孩子基本上沒(méi)怎樣說(shuō)話，作為臨床心思學(xué)家 ，”然后便開(kāi)端緘默沉靜。一幅徹底沉溺其間的姿態(tài)。不抵擋的話就無(wú)法在社會(huì)上生計(jì)。兩者存在某種共通之處。想要一開(kāi)端便能像今日這樣稱心如意也不實(shí)際。

小川 ：沙盤(pán)游戲的沙框里 ，提問(wèn)的人經(jīng)常會(huì)假造故事。然后
，或許左顧右盼、其實(shí)我徹底不了解他
。有人在脫離咨詢室前說(shuō)“這是我最終一次跟你道別了”。覺(jué)得他太了不得了。有時(shí)就有必要說(shuō)“再坐一會(huì)，由于你給本來(lái)無(wú)形的東西賦予了形狀，“尊重來(lái)訪者 ，原來(lái)是或人的朋友半開(kāi)打趣做出來(lái)的。我說(shuō) ：“啊
！有時(shí)實(shí)際世界令人難以承受，以契合自己的等待。高中生。反過(guò)來(lái)