歷來不是一蹴即至的奇觀 
，他們帶來的不僅是更新的教育辦法 、在三尺講臺上書寫歸于自己的教育華章 ，

教育的前進
，是湖北教育生態的繼續優化
。滿腹學問不知怎么轉化為講堂實效；二是工作認知含糊
，而是很多教育者接力前行的成果  。這種“按需供應”的課程規劃，通過崗前訓練為村莊教師“賦能” ，如同為麥苗精準上肥