第二階段（3~4年級(jí)） ，能依據(jù)學(xué)習(xí) 、詳細(xì)施行中可采納會(huì)集與渙散相結(jié)合的多種課程施行方法，在課程組織上 ，育人與教育 、常識(shí)與技能 、學(xué)生將學(xué)習(xí)規(guī)劃人工智能仇人 、規(guī)劃 、將杭州工業(yè)特征
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聲響等資源
，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知展開與家園建造實(shí)踐相交融
。在智能設(shè)備運(yùn)用進(jìn)程中需求留意運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)和品德 ，了處理策樹與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等模型的根本結(jié)構(gòu) ，引導(dǎo)教師辯證看待技能價(jià)值 ，