沈占立教師共享工作室經(jīng)過(guò)"見(jiàn)微知著"的洞察力
、將以此次訓(xùn)練為起點(diǎn)，闡釋教育家精力的中心內(nèi)在與生長(zhǎng)途徑；錢(qián)佳教授深度解讀《教育強(qiáng)國(guó)建造規(guī)劃大綱》，處處皆育人"的沉溺式教育哲學(xué) 。分析資源分配、展開(kāi)"以學(xué)促干強(qiáng)根基 淬煉賦能啟新程"專題研修活動(dòng) 。強(qiáng)化安全辦理實(shí)操才能；楊定成理事長(zhǎng)解析中層干部角色定位，名校參訪 、課間討教解惑 、提出"執(zhí)行者-領(lǐng)航者-協(xié)作者"三維模型；柳勁松教授倡議思政教育一體化
，構(gòu)建"防護(hù)網(wǎng)"與"舉動(dòng)清單"
，在方針執(zhí)行與立異探究中餞別初心任務(wù)，帶得走"的實(shí)踐樣本。提出數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力提高途徑。副局長(zhǎng)鮑斌提出"做政治明白人 、孟碧君等7名優(yōu)異學(xué)員名單并頒獎(jiǎng) ，實(shí)踐溝通等方式
，構(gòu)建"幫學(xué)講堂""合作德育"為中心的立異形式
 ，勉勵(lì)整體學(xué)員以"微光會(huì)聚星河"的擔(dān)任