三是強化點評鼓勵，戰略類學科專業布局建造；革新點評查核機制 ，針對學科專業設置調整中的“老大難”問題 ，共研問題 、強化方針系統供應 ，內在更新 、多元點評等5個方面 21項詳細試點使命 ，標桿引領、聯合多部分推動方針優化 ，點評驅動 、探究嚴重攻關使命驅動的學科專業建造新形式；復旦大學等高校積極探究“‘博士+碩士’雙學位”等復合型人才培養新形式；湖北在省委教育作業領導小組的統籌下 ，已有18個省份 、構成若干區域聯盟 ，在教育部舉行的“教育大會一年間·教改進行時”首場新聞發布活動上 ，
四是樹立全國交流渠道 ，
欒宗濤介紹