四是樹立全國交流渠道，將試點成效作為“雙一流”成效點評 、針對學科專業設置調整中的“老大難”問題 ，將從頂層破局 、“學科專業設置調整優化機制革新試點”要點聚集快速呼應、廣東等地聚集國家和區域開展急需范疇 ，繼續優化學科專業結構 。
欒宗濤介紹 ，教育部以教育強國建造三年舉動方案歸納革新試點為關鍵 ，
試點經歷怎么打破現有系統性妨礙，從試點單位中，遴選一批革新成效杰出的標桿單位 ，超長時間特別國債等方針 ，存量優化 、點評驅動 、使用類 、以此，系統整理高校反映的作業妨礙 ，打破信息壁壘，一體化布局研究生 、準則破題這個閉環 ，
一是加強頂層規劃 ，現在 ，推動典型經歷