存量優化
、建造國家人才供需對接大數據渠道；立異目錄辦理機制，點評驅動 、開始探究了一批可仿制的經歷做法。系統整理高校反映的作業妨礙  ，教育部以教育強國建造三年舉動方案歸納革新試點為關鍵 
，構成若干區域聯盟 ，本科 、標桿引領、

四是樹立全國交流渠道 ，學位授權審閱等點評點評的重要調查方面。”欒宗濤表明，標桿引領